Introducción

Durante los primeros cinco primeros años de vida de los seres humanos son los más importantes, puesto que durante este período los niños comienzan a desarrollar su personalidad que se vera reflejada en las etapas posteriores.  Principalmente en la etapa de la infancia temprana es donde sufre los cambios  más relevantes, como son cambios en los distintos ámbitos, como es lo físico y cognitivo, considerando la relación que tiene el niño con el medio donde esta creciendo, y el desarrollo socio emocional va a depender de los factores biológicos y ambientales.

Por esta razón abordaremos los diversos aspectos que intervienen en el desarrollo de los niños en esta etapa conocida como "Infancia Temprana", que comprende de los 3 a los 6 años. 

¿Qué es la Infancia Temprana?

La infancia temprana es la segunda etapa del desarrollo físico y psicológico de los seres humanos. Esta etapa comprende desde los 3 a los 6 años de edad, donde ocurren grandes cambios en los niños, en los que adquieren una mayor coordinación y desarrollo muscular.  Estos cambio se ven influenciados por el entorno y la relación con sus padres  y/o  cuidadores (como son la personalidad de estos).

La infancia temprana es una etapa crucial en donde los niños adquieren habilidades y aptitudes, que van desarrollando según sus capacidades, una forma en que se puede ir evaluando el desarrollo que va logrando el niño es a través de los dibujos o también conocido como el garabateo.  En el que en un inicio los niños realizaran trazos desordenados, sin relación entre ellos, posteriormente en sus trazos se observa la existencia de coordinación entre lo visual y lo motor. Y finalmente el niño dibuja con intención.

¿Es importante la estimulación de los padres y/o cuidadores en esta etapa?  Claramente los padres y/o cuidadores juegan un rol importante en desarrollo de sus niños.

¿Cómo se logra comprender a los niños?  Una forma de entenderlos es observar sus dibujos, puesto que es expresión del desarrollo que van teniendo y de lo que van sintiendo o percibiendo del mundo en el que están insertos.

"Aspectos que caracteriza esta etapa"

      Los cambios más importantes se ven reflejados en el tamaño y la forma, después de que aprender a caminar se vuelven más delgados y más altos.    También existen cambios encefálicos, pero estos son menos evidentes, como por ejemplo la maduración que sufren los niños torpes e impulsivos de 2 años, en un niño hábil y racional de 6 años. 

   
En este vídeo se muestra que la nutrición y la educación temprana son la base que permite el desarrollo en un país (en este caso el Perú)

"Comparación entre autores"

Piaget:

* Proceso del aprendizaje: Aprendizaje Activo

Los niños a través de su curiosidad innata, buscan por sus propios medios comprender el medio que los rodea.

* Naturaleza del niño:  Egocentrismo

Los niños captan todo desde su propio punto de vista, y no acepta opiniones de otros, por lo que se ven limitados por su propia visión.

* Componentes: Estructura

Los niños crean sus propios escenarios para poder comprender el mundo en el que están insertos. 

Vygotsky:

* Proceso del aprendizaje: Participación guiada

Los niños deben ser guiados por un mentor, que les muestre como actuar. 

* Naturaleza del niño: Aprendiz

Los niños buscan un modelo al cual seguir.

* Componentes: Andamiaje 

Los niños siguen una estructura de aprendizaje propuesta por su modelo o cultura. Hasta que son capaces de proponerse una estructura propia.

• Vygotsky:

Plantea “los niños como aprendices” en el cual dice que el desarrollo cognitivo se centra en un contexto social y a esto se le agrega que en esta edad los niños son muy curiosos y realizan muchas preguntas, además dice que los niños no siempre son egocéntricos, ya que responden a deseos y emociones de otros, como por ejemplo imitar las acciones de los que  habitualmente los rodean.

• Piaget

Denomina al desarrollo  cognitivo en esta etapa como “pensamiento pre operacional , este se centra en un lenguaje simbólico, ya no solo abarca los sentidos y las habilidades, sino que también abarca el lenguaje y la imaginación. También Piaget dice que los niños son capaces de tener una opinión, pera esta no puede ser cambiada, ósea que no aceptan la opinión de otros, a esto lo denomino egocentrismo.

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Infancia temprana from Melany Mansilla

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"Desarrollo Cognitivo "

Es el conjunto de transformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento del transcurso de la vida. Durante esta etapa el niño va formando y ampliando su pensamiento desde la utilización de conceptos, símbolos y acciones.  Aun así el niño no logra separar lo real de lo irreal,( ejemplo: si se le dice a un niño que hay una persona dentro del disfraz de Barney, este creerá que la persona se convierte en Barbey al ponerse el disfraz.) 
  

Función Simbólica:  Es la capacidad que adquieren los niños de utilizar representaciones mentales (palabras, imágenes, símbolos), a las que le otorga un significado. 

Comprensión de identidades:  El niño comprende muchas cosas e identifican personas, aunque estas cambien de forma.

Comprensión de funciones:  En tiende la relación entre dos hechos. (interruptor/luz)

Pensamiento espacial:  Los niños entienden las relaciones espaciales. 

Causalidad: Asocian experiencias particulares, exista o no relación lógica entre ellas.

Número: Comienzan a identificar cantidad. 

Egocentrismo: Tiene la incapacidad de aceptar el punto de vista de otra persona.

Empatía: Se logran colocar en el lugar de otra persona.

"Lenguaje y Memoria"

Lenguaje:

Los niños aprenden en promedio 9 palabras al día, desde que tiene 1 año y medio.  De esta forma comienzan a formular un vocabulario, que se va amplificando con el tiempo, entendiendo el significado de una palabra, después de escucharla 1 o 2 veces.

* A los 3 años de edad: - Usan entre 900 - 1000 palabras.
                                        - Emplean 12000 al día.

* A los 6 años de edad: - Usan aproximadamente 2600 palabras.
                                        - Comprenden más de 20000. 


Memoria:

La memoria es el conjunto de habilidades para el procesamiento de la información,  puesto que en esta etapa mejoran su atención, velocidad y eficacia procesar la información, permitiendo la formación de recuerdos duraderos. 

"Desarrollo encefálico"

Este comienza en los primeros años de vida. Para los 2 años el encéfalo pesa el 75% de lo que pesa en el adulto. Este sigue aumentando más rápido que el peso corporal del niño, llegando a los 5 años con el 90% del peso de un adulto y a los 7 años aproximadamente alcanza en 100% el peso encefálico en un adulto.

Lo que nos diferencia de los animales es el crecimiento encefálico, que se hace efectivo después del primer año de vida.

La mielinización es esencial para una comunicación rápida y compleja. La mielinización insuficiente al comienzo de la vida causa una imposibilidad en el pensamiento coordinado en los lactantes.

El niño zurdo:

La experiencia influye en la preferencia manual, como por ejemplo: los recién nacidos que duermen por lo general giran su cabeza hacia el lado derecho (izquierdo en el caso de los zurdos) y llevan sus miembros hacia un lado.

"Desarrollo Físico"

                                                Patrones de Crecimiento







Los niños adelgazan y se largan en el momento que se pueden poner de pie.  En este período alcanzan el índice de masa corporal (IMC) más bajo de toda la vida.  Desapareciendo el abdomen prominente, la cara redondeada, extremidades cortas y la cabeza grande. 








 Llegando así a los 6 años a tener proporciones corporales similares a la de los adultos.    Su centro de gravedad ya no es el esternón, sino el ombligo, permitiendo le desarrollar muchas habilidades motoras. 

 Niño típico de 6 años:

* Altura mínima de 1 metro, su peso corporal varia entre los 18 y 22 kilogramos.
* De apariencia delgada.
* Las piernas constituyen aproximadamente el 50% de la altura total, va adquiriendo las proporciones de un adulto.

3 AÑOS	4 AÑOS	6 AÑOS
No pueden girar o detenerse súbitamente.	Poseen un control más eficaz para detenerse.	Pueden acelerar, girar y detenerse.
Pueden saltar una distancia de 38 a 60 cms	Pueden saltar una distancia de 60 a 82 cms	Pueden saltar una distancia de 70 a 90 cms. mientras corren.
Pueden subir una escalera alternando los pies.	Pueden bajar una escalera, alternando pies, con ayuda	Pueden bajar una escalera, alternando pies, sin ayuda
Pueden saltar	Pueden saltar con el mismo pie de 4 a 6 veces	Pueden saltar fácilmente una distancia de 1,6 metros.

 

"La Motricidad"

Motricidad Gruesa: 

Se define como la habilidad que va adquiriendo el niño, de poder controlar sus músculos y mantener el equilibrio, durante este proceso el niño va obteniendo mayor agilidad, velocidad y fuerza en sus movimientos.  

Abarca los grandes movimientos corporales como correr, trepar, saltar y lanzar.

  Niños de 2 años…………se caen
  Niños de 5 años…………hábiles y armoniosos.

* Los niños en esta etapa deben jugar puesto que mejoran considerablemente su motricidad:

* El ejercicio para la salud.

* Movimiento para la autoestima y buen ánimo.

* Deportes para la cooperación.

Juegos de Motricidad Gruesa:

Motricidad Fina: 

Involucra a los movimientos pequeños del cuerpo, en especial los movimientos coordinados entre ojos y manos. Esta motricidad es más difícil de dominar que la gruesa.  Es importante que el niño desarrolle estas habilidades durante esta etapa, puesto que es esencial para el aprendizaje de la lecto-escritura.  Es vera más adelante si logró el desarrollo de esta habilidades, cuando pueda manejar los signos gráficos. ( Ejemplo: Cuando puede hojear las hojas de su cuaderno.)  

* El dibujo y la escritura sirven para la auto-expresión. 

La inmadurez neurológica se complica por:

* Dedos cortos y gruesos

* Herramientas diseñadas para adultos

* Confusión acerca de cuál es la mano dominante

Lo que provocará una frustración si los cuidadores no se dan cuenta de estas limitaciones.

Juegos de Motricidad Fina: 

También el desarrollo de estas habilidades motoras dependerá del sexo de los niños, puesto que los varones tienen mayor habilidad para desarrollar la motricidad gruesa, a diferencias niñas que tienen mayor aptitudes hacia el desarrollo de la motricidad fina.

"Hábitos alimenticios"

Por lo general el apetito disminuye en esta etapa, esto acontecimiento no quiere decir que sea un problema patológico a no ser que se encuentre en un estado extraordinariamente delgado o no sea capaz de aumentar de peso.

Los principales déficit alimenticios en esta edad son la insuficiencia de hierro, cinc y calcio debido a que los niños no consumen los alimentos con estas vitaminas y minerales y los reemplazan por otro que es de un mayor agrado para ellos como por ejemplo; la leche por las bebidas.

La enfermedad más frecuente en esta etapa son las caries, producidas por la ingesta de azúcar ósea del consumo que hacen de las golosinas.

"Conclusiones"

1.- El desarrollo que sufren los niños en la etapa Infancia Temprana, la convierte en una etapa critica, en que si el niño que se desarrolla como corresponde, se verán deficiencias en etapas posteriores, por lo que los padres yo/ cuidadores deben estar atentos a cualquier anormalidad. 

2.- Durante este periodo el mayor desarrollo que presenta el niño es en los aspectos físico, cognitivo y encefálico.  

3.- El desarrollo físico corresponde al crecimiento del niño, tanto en musculatura como en altura, lo que lleva al niño a tener el IMC más bajo de toda su vida, su centro de gravedad ahora es el ombligo y sus extremidades crecen, en proporciones similares a las de los adultos.  Permitiendo el desarrollo de habilidades motoras.

4.- La motricidad se divide en motricidad gruesa y fina. La motricidad gruesa corresponde a los grandes músculos, a movimientos más amplios, a los niños les es más sencilla desarrollarla.  La motricidad fina corresponde a los pequeños músculos encargados de los movimientos precisos, esta motricidad es más fácilmente desarrollada por las niñas.

5.- El desarrollo cognitivo corresponde a las transformaciones en las características del pensamiento de los niños, puesto que estos se vuelven egocéntricos, incapaces de aceptar opiniones.  Logran utilizar algunos conceptos abstractos, pero todavía no logran diferenciar lo real y de lo irreal.

6.- El lenguaje es la forma en que los niños mejor logran desenvolverse en el ámbito social, al final de este etapa el niño puede utilizar 2600 palabras y comprende más de 20000.

7.- El desarrollo encefálico tiene su culmine en es ta etapa puesto que casi al fianl de esta, el niño logra el 100% de su desarrollo.

8.- Dos psicoanalistas mencionan esta etapa del desarrollo de forma en el que el niño aprende, pero de forma diferente, según Vygotsky el niño necesita de un mediador que le facilite el proceso de aprendizaje, en cambio Piaget dice que el niño aprende de forma activa, en el que niño tiene una opinión y la defiende, sin aceptar la opinión de otros.

Bibliografía

* El desarrollo de la persona desde la Niñez a la Adolenscencia. 4ta Edición. Berger Katheleen y Thompson Ross A.
 * Psicología del desarrollo. Berryman Julia C. Editorial el Manual Moderno.
* Psicología del desarrollo "Infancia y Adolescencia". 7ma edición. Bergel.
* http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/manualped/DessPsicPreesc.html
* http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs332/es/index.html 
* http://www.oei.es/inicial/articulos/politica_infancia_temprana_chile.pdf
*http://psidesarrollo2equipo4.wikispaces.com/Tema+2.+El+comienzo+de+la+vida+y+la+primera+infancia+%280+-+6+a%C3%B1os%29